مقترحات لتطوير التعليم في وطني

[أحمد ابراهيم العبد الوهاب]

http://img.photobucket.com/albums/v157/mi6lag/basmala.gif

هذه مجموعة من المقترحات لتطوير التعليم في وطني..

1. لم تعد المدرسة...مدرسة!

في العصور السالفة، كان التعليم الأساسي ينحصر في القراءة والكتابة ومبادئ الحساب والقرآن الكريم والحديث الشريف. ثم بعد ذلك، كان يوجه من يرى فيه المعلمون قبالية لمواصلة طلب العلم للتوسع والتدرج في طلب العلم. أما من لم يكن ذا قابلية لمواصلة طلب العلم، فقد كان يتعلم صناعة ليوفر قوت يومه أو يلتمس لنفسه تجارة إن وجد في نفسه توقا ً لها. هكذا كان الوضع في معظم حواضر العالم الإسلامي في الماضي. كان الهدف من طلب العلم هو العلم ذاته. تلك كانت فلسفة التعليم في تلك العصور البائدة.

أما اليوم فقد تغير الأمر، لم يعد طلب العلم مقصورا ً على من يجد في نفسه حب العلم، بل بات ضرورة لكل من يتمنى أن يملك لقمة عيشه. وتعددت المعارف والعلوم المتعلقة بكل مجال عملي، فصار للتجارة علوم والمحاسبة علوم والإدارة علوم...الخ. صار الفرد يصرف من عمره السنين في سبيل أن يثبت للسوق أنه جدير بالعمل ضمنه!

هذا التغير تطلب تغيرا ً جذريا ً في فلسفتنا التعليمية. فلم يعد هدف كل من ارتاد المدرسة أن يطلب العلم في سبيل العلم. بل بات الهدف هو أن يحصل الطالب على المهارات والسلوكيات التي تؤهله للخوض في هذه الدنيا. ولكن، للأسف، لم يحدث التغير المنشود، بل بقيت فلسفتنا التعليمية كما هي. فلسان حال الكتاب المدرسي ينطق بذلك، وأسلوب تقييم الطالب ينطق بذلك.

ونظرا ً لكثرة مقترحاتي المتواضعة وتشعبها فيما يتعلق بتغيير نظام التعليم ليتوافق مع العصر، سأطرح الموضوع على شكل حلقات، ليتسنى للجميع التعليق على كل نقطة..فنفيد ونسفتيد..

يتبع...

[Meera Khalifa ALkhalifa]

أستاذي / أحمد عبد الوهاب

أشكرك لطرح هذا الموضوع الذي يتضمن اقتراحات لتطويرالتعليم في وطننا الغالي
فنلاحظ ان التعليم بات من افضل الى افضل ..
ولكن لن يرتقي اكثر واكثر الا بوجود امثالك من الابناء الاوفياء لهذه الارض الذي يقدمون
الاقتراحات الافضل في سبيل تطوير العلم لدينا ورفع المستوى التعليمي للطلبة بما يفيد الطالب نفسه
والارتقاء بهذا البلد بالعلم والتعليم ...

في انتظار حلقاتك واقتراحاتك

[أحمد ابراهيم العبد الوهاب]

أختي في الله...ميرا..

أشكرك على ثقتك بأخيك في الله، وأتمنى أن أستفيد منك في صقل هذه المقترحات المتواضعة التي لا قيمة لها بدون جدل وأخذ وعطاء!

[أحمد ابراهيم العبد الوهاب]

قد يفرح إخواني في الله اللبراليين لأنني سأبدأ اقترحاتي حول المناهج بالمواد الدينية وقد يغضب إخواني في الله الإسلاميين للسبب نفسه..

ولكلا الفريقين أقول أن مناهجنا الدينية لم تنزل من السماء لنعصمها من كل خطأ والذين كتبوها رجال معروفون بعلمهم وفضلهم وتجربتهم في العلوم الشرعية وتدريسها. ليس من الحكمة الدفاع عنها كأنها وحي منزل كما بفعل البعض بحسن نية وليس من الحكمة كذلك الهجوم العشوائي عليها وتحميلها ما لا تحتمل كما يفعل البعض الآخر بحسن نية أيضا ً. وكما يقول مثل غربي، الطريق إلى جهنم محفوف بالنوايا الحسنة!

قبل أن أبدي رأيي حول المواد الدينية اقول أن الدين جزء لا يتجزأ من حياة مجتمعنا أن أي محاولة نحو التغيير والإصلاح لا تضع ذلك بعين الاعتبار إما أن تفشل منذ البداية وأنها ستضطر لمواجهة الدين في حال نجاحها. والأخير نتائجه على حياة الأمة ومقدراتها خطيرة!

رأيي حول المواد الدينية في مناهجنا هو أنها أكثر المواد مخالفة لما ذكرناه في أول مشاركة. إذ أن الذي كتب هذه المناهج افترض أن طالب العلم دخل المدرسة لمجرد طلب العلم والعلم الشرعي تحديدا ً. لم يضع بعين الاعتبار أن هذا الطالب قد لا يتخصص في المجال الديني أساسا ً ولم يضع بعين الاعتبار أن هذا الطالب سينظر لهذه المواد على أنها وسيلة فعالة لتحسين المعدل...الخ.

رأيي أن مناهج المواد الدينية يجب أن تتحول من "علم" لا يجذب الجميع وقد ينفر منه البعض إلى "منهج حياة". فالإسلام لم يأتينا ليكون لنا علم بالعقائد والأحكام الفقهية فحسب، بل أتى لينظم علاقتنا بالله عز وجل وبالكون المحيط بنا وبإخواننا البشر الموافقين لنا في الدين والغير موافقين.

فيجب علينا أن ندرس المواد الدينية في مناهج تعليمنا الأساسي على هذا الأساس. يجب أن يعلم الدين ليطبق لا ليحفظ وينسى. وفي هذا المجال يمكن الاستفادة من المناهج والأبحاث الغربية حول التعليم الذي يهدف للعمل والتطبيق وليس مجرد التلقين كما هو معمول به في مناهجنا اليوم للأسف.

ويجب كذلك أن تتوافق هذه المناهج مع روح العصر، التي هي روح كل عصر، المتمثلة في أن العمل والإنتاج هما مفتاح التقدم والتحضر والازدهار. يجب أن يتم التركيز على قضية العمل وجهاد النفس، الذي هو أعظم أنواع الجهاد، في الإسلام. يجب أن يعي الطلاب العلاقة الجدلية بين الوفاء بحقوق الله عز وجل والوفاء بحقوق البشر. ويجب أن يعي أن تاريخه، الذي يحب البعض أن يصفه بالأسود القاتم وأنا أحب أن أصفه بالبشري كبقية تواريخ الأمم الرمادية، مر بمراحل تقدم ورقي ومر بمراحل سقوط وفتن وأن الأولى سببها العمل والأخرى سببها القعود عن العمل. يجب كذلك التركيز على النواحي العملية والتطبيقية من سيرة النبي - صلى الله عليه وسلم - ليعلم الطالب أن ما فعله النبي - صلى الله عليه وسلم - لم يكن نتيجة لإيمان المسلمين القوي ومحافظتهم على العبادات فحسب، بل أتى نتيجة حرصهم على العمل والتفرغ له ليقينهم أن قعود أحدهم سيفسد بشكل أو بآخر على الجماعة بأكملها. ولا مانع في هذا السياق أن نعرج على شئ من سير الصحابة - رضي الله عنهم - الذين عرف عنهم الإخلاص في العمل وتسخيرهم لما يجنونه من وراء عملهم لخدمة مشروع الإسلام وكذلك أن نعرج على فترات تاريخية كان حال أمة الإسلامية فيها مثل حالنا اليوم أو أسوء ثم كيف تغيرت الحال إلى الأفضل والعوامل التي أدت لهذا التغير.

قضية أخرى يجب أن توليها مناهجنا الدينية اهتماما ورعايةً شديدين هي قضية الغلو والإرهاب. يجب على مناهجنا أن تقوم بدور أساسي في محاربة الغلو في الدين ورديفه الإرهاب. يجب توضيح الصورة للطالب منذ مرحلة مبكرة أن الغلو والإرهاب لا يخدمان الدين ابدا ً ولا يرفعانه وأنهما يزيدان الخناق عليه ويلهيان عن ما هو أهم بل ويقوضانه.

وفي الختام نذكر مهارة مهمة يمكن الاستفادة منها كثيرا ً على أصعدة كثيرة ألا وهي مهارة البحث العلمي. من مميزات علوم الدين الإسلامي كثرة مراجعها وتنوعها وانتشارها. فلماذا لا يتم تسخير هذه الميزة في سبيل تعزيز مهارات الطالب البحثية والكتابية. فيصبح معتادا ً منذ مرحلة مبكرة على البحث عن المعلومات، التي هي من أسس حضارة العصر الحديث، والتعبير عنها وتنظيمها، وهي مهارة ستخدمه كثيرا ً في المرحلة الجامعية وستوفر على الجامعات الكثير من الجهد والوقت في تعليم الطلاب هذه المهارات. بل إني أرى أنه من الممكن أن تعتمد المواد الدينية على البحوث الطلابية في تقييمها للطالب ومدى استيعابه لدينه. وهذا أفضل بكثير من مجرد حشو عقل الطالب بالمعلومات التي سينساها الطالب بعد الامتحان. بل ومن الممكن أن يساهم التركيز على هذه المهارة في تقليص المناهج الدينية في المرحلة الثانوية، حين يختار الطالب التخصص في العلوم الطبيعية أو الأدبية أو التقنية أو الإدارية...الخ، فيتمكن من التركيز على مواد تخصصه ويكتفي في مواده الدينية بحفظ أساسيات عقائدية وفقهية يقيم على أساسها في الاختبارات ثم يختار الطالب موضوع يتفرع عن أحد هذه الأساسيات ويكتب عنه بحثا ً وفق أسس منهجية متعارف عليها. طبعا ً إدخال البحث العلمي ومهاراته ضمن مناهج المواد الدينية ليست مهمة سهلة وتحتاج لتخطيط من قبل متخصصين.

وأنا بانتظار تعلقياتكم وانتقاداتكم... :cool:


كتبه أخوكم في الله...أبو يحيى ابن إبراهيم الظهراني - دبي

[أحمد ابراهيم العبد الوهاب]

تتميز مناهجنا في اللغة العربية بأنها تكرس النشاط النظري وتطمس النشاط التطبيقي! للنظر بشكل سريع إلى توزيع حصص هذه المواد في مرحلة مثل المتوسطة..

1 - قواعد اللغة العربية - 4 حصص في الأسبوع

2 - المطالعة - 3 حصص في الأسبوع

3 - النصوص - 4 حصص في الأسبوع

4 - التعبير - حصة واحدة فقط!

(ننبه أن هذه الأعداد من ذاكرتي وقد تكون خاطئة )

نلاحظ أن الأمور النظرية (القواعد والنصوص) تملك حصة الأسد بينما التطبيق (التعبير والمطالعة) "ما لهم رب"

هنا مكمن الخطأ، يقضي الطالب كل هذا الوقت ليتعلم قواعد النحو والبلاغة بينما لا يتدرب على تطبيق هذه القواعد النظرية، مما يعني ذهاب ثمرتها.

وإهمال مادة التعبير هو سبب الفوضى الفكرية والفلسفية الحاصلة في عقولنا اليوم. فنحن لم نحصل على أي تدريب في تنظيم الأفكار وصياغتها ثم عرضها بشكل ملائم سواء ً كتابة ً أو نطقا ً. وهذا له تأثيره السلبي على مهارات تفكيرنا في المستقبل الوظيفي والأسري على حد سواء.

والطامة الكبرى...أن مادة التعبير....لا وزن لها عند الحصول على الثانوية العامة

ولو نظرنا للأمم المتطورة لوجدنا جل تركيزها واهتمامها منصب على اللغة...

ففي أمريكا، دراسة قواعد اللغة الهدف منه خدمة الهدف الأساسي الذي هو التعبير عن النفس قولا ً وكتابة ً. وفي اليابان يقضي الطلاب في التعليم الأساسي 90% من وقتهم في تعلم لغتهم! واللحن في اللغة عيب شنيع عندهم!

فأنا اقول هنا، أن مفتاح تنظيم عقول الأطفال والشباب هو باستحداث مناهج لغوية مناسبة تكون غايتها تنظيم التفكير والتعبير عن النفس، وليس مجرد تخزين لقواعد لا علاقة لها بالواقع!


في انتظار تعليقاتكم وآراؤكم.. :)






كبته أبو يحيى ابن إبراهيم ابن الظهران :cool: - دبي..

[Meera Khalifa ALkhalifa]

أستاذي / أحمد العبدالوهاب ,,

بداية أعتذر لتأخري الشديد بالرد على موضوعك الذي اعتبره من المواضيع المهمة والهادفة

واسمح لي بان ابدأ بالتعليق ..
بالنسبة للمناهج الدينية فقد واجهنا فريقين يصعبون علينا تقديم اي اقتراح ..

فريق يطالب بعدم التغيير والزيادة بغض النظر عن اعمار هؤلاء الطلبة ..
وفريق اخر يطالب بالتغيير والنقصان لأهداف أخرى في نفوسهم ..

ولكن انا برأي الخاص لا أنضم إلى أي فريق من هؤلاء .. ولكني اتمنى التغيير وتدريس الطلبة
مناهج تفيدهم بسنهم لا اكثر ..

من منكم رأى المقررات الدينية للصفوف الابتدائية ؟؟

ماذا سيستفيد او سيفهم طالب المرحلة من الابتدائية من زكاة الابل والجنازة ؟؟

هل بظنكم انه اذا تعلمها الان سيفهمها .. ولو فهمها هل سيطبقها الان ؟؟

هؤلاء اطفال اذا حفظو اليوم سينسون غدا .. لست اطالب بالغاء المناهج الدينية
ولكن اتمنى تخفيضها حتى تناسب مستوى عقول الطلبة ..
اتركوها من علم الى منهج حياة .. حببو الصغار بها بدلا من ترهيبهم بها
وخوفهم من صعوبتها

هذا ديننا ولا نستغني عنه ونحن دولة اسلامية تربينا على القران والسنه
ولكن نحن نطمح الى المزيد ..

لنركز على اشياء تخدمهم في وقتهم الحالي ولنؤسسهم لمعرفة دينهم شيئا فشيئا
حتى يستوعبوا بدلا من ان يحفظو فقط ..

لن أجد كلاما أكثر مما ذكرته أستاذي ولكني استطيع القول بأن إقتراحك ممتاز
وهذا الذي أتمنى أن يطبق فعلا .. فنحن نرغب ونتمنى بأن نرى اجيالا قادمة
مثقفة وفاهمه وواعية دينيا وعلميا وليسو مجرد حفظه لهذه العلوم

أشكرك كل الشكر .. وسيكون لي تعليق اخر على مقررات اللغة العربية

تحياتي ,,